Il rapporto mostra guadagni nell’istruzione indigena del principe Giorgio

SD57 presenta un aggiornamento al Ministero dell’Istruzione sulle raccomandazioni dei Consulenti Speciali

Un nuovo rapporto sta dettagliando il distretto scolastico n. 57 (SD57) per migliorare i risultati dell’istruzione indigena nel distretto.

L’SD57 è tenuto a presentare queste informazioni al ministro dell’Istruzione e dell’infanzia, Jennifer Whiteside, ogni due mesi come parte del suo lavoro con uno speciale comitato consultivo nominato per affrontare le questioni del razzismo sistemico all’interno del distretto.

La relazione presentata lo scorso ottobre 15 fornisce una sintesi dei risultati degli studenti nell’anno scolastico 2021/22.

al distretto è stato chiesto di riferire sul numero di studenti indigeni valutati come “non pronti” per l’asilo e sulle azioni intraprese per aumentare la preparazione; il numero di studenti indigeni con frequenza giornaliera parziale; il numero di studenti indigeni sospesi; il numero di studenti indigeni iscritti a programmi alternativi; e i risultati del lavoro degli Indigenous Grad Coaches.

Il sovrintendente Cindy Heitman ha presentato queste informazioni al pubblico all’SD57 di ottobre. 25 riunioni dei consigli di istruzione.

Heitman ha spiegato che nell’anno scolastico 2021/22 ha riportato i dati nel distretto Come stiamo facendo? (HAWD) che ha lo scopo di rendere pubblici i risultati degli studenti indigeni, mantenere l’argomento sull’educazione indigena in primo piano e praticare l’utilizzo dei dati per rivedere i sistemi e la struttura.

Nel rapporto HAWD, ci sono prove evidenti che il numero di cornioli adulti nel distretto scolastico 57 continua a diminuire sia per gli studenti indigeni che per quelli non indigeni.

I Grad Coach indigeni sono stati introdotti nell’anno scolastico 2021/22. Queste posizioni sono state aumentate nelle scuole secondarie per l’anno scolastico 2022/23 ed è stato anche introdotto un supporto aggiuntivo per assistere e rintracciare gli studenti indigeni.

“Ci siamo concentrati sugli studenti delle classi 10, 11 e 12 che identificano chi è a rischio, chi è sul recinto e chi è sulla buona strada per un normale corniolo”, ha detto Heitman.

“Dopo un anno di lavoro con gli allenatori di grado indigeni, abbiamo visto alcuni miglioramenti a livello di grado 10. Abbiamo visto altri 22 studenti che non sono più a rischio e altri 27 studenti che sono sulla buona strada per la laurea con un normale corniolo”.

I numeri sono migliorati anche per la classe 11 e con 27 studenti non più a rischio e 31 studenti in procinto di laurearsi. Nella classe 12, 60 studenti non erano più a rischio e 38 studenti erano sulla buona strada per la laurea e 22 studenti hanno scelto di rimanere a scuola un anno in più per migliorare i loro voti.

“Quello che abbiamo imparato da questo è stato il valore che avevamo con i nostri allenatori laureati indigeni e, di conseguenza, abbiamo aumentato il tempo in cui i nostri allenatori laureati lavorano con gli studenti nelle scuole”, ha affermato Heitman.

La relazione ai Consulenti Speciali includeva anche un’indagine sui genitori e sulle famiglie degli studenti indigeni. Il sondaggio è stato presentato in anteprima e supportato dall’Indigenous Education Leadership Table.

Ha posto domande come ti senti accolto quando entri nelle nostre scuole e negli edifici? Senti un senso di appartenenza all’interno di SD57?

Le risposte mostrano che il 38% dei benvenuti accolgono sempre, la percentuale dice la maggior parte del tempo, il 18% ha detto qualche volta, il 9% si è sentito il benvenuto alcune volte e il 2% non si sente mai il benvenuto.

“Questo mi ha fatto sentire un po’ più felice in quanto non mi aspettavo che fosse così alto e lo dirò sinceramente”, ha detto Heitman.

“Ma quando guardo questo su un quarto delle nostre famiglie ancora non si sentono i benvenuti e ancora non si sentono come se appartenessero alle nostre scuole e come sai questo è un punto focale del nostro distretto e qualcosa su cui abbiamo lavorato attraverso il nostro piano strategico”.

Il rapporto ha anche mostrato una sovrarappresentazione degli studenti indigeni sospesi nel distretto.

I dati dell’anno scolastico 2021/22 indicano che delle 1338 sospensioni scolastiche ed extrascolastiche il 48% erano studenti indigeni e di quel numero molti incidenti erano recidive da parte degli stessi studenti.

“Quando abbiamo il 30% di una popolazione indigena e il nostro tasso di sospensione è del 50%, c’è decisamente una sovrarappresentazione degli studenti indigeni sospesi che ci pone ancora più domande”, ha affermato Heitman.

“Abbiamo grandi domande su cosa sta succedendo nelle classi 9 e 10, e questo è un lavoro che dobbiamo fare mentre esploriamo ciò che sta accadendo nelle nostre scuole secondarie”.

Ha detto che hanno in programma di analizzare i dati sulle sospensioni per incidente, per voto e il numero di studenti che sono stati sospesi più di una volta.

“La sospensione non è un intervento e se uno studente viene sospeso continuamente è un indicatore che uno studente ha bisogno di un intervento e di un sostegno”.

Heitman ha anche notato che questo rapporto è l’inizio di molto altro lavoro a venire e che i dati e l’analisi saranno ampliati nel rapporto di dicembre.

Il rapporto completo di 100 pagine è inoltre disponibile per la visualizzazione sul sito Web di SD57.

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